Lernstrategien beim Wortschatzerwerb des Deutschen als Fremdsprache

---

Celem tej pracy jest analiza strategii uczenia się słownictwa. Niniejsza praca składa się z czterech rozdziałów, dwóch opartych na literaturze przedmiotu oraz jednego empirycznego, który przedstawia badanie i jego wyniki. Pierwszy rozdział pracy opiera się na przedstawieniu podstawowego zagadnienia dotyczącego strategii uczenia się. Rozdział zaczyna się od definicji strategii uczenia się. Następna część zawiera szczegółową klasyfikację tychże strategii według różnych autorów. Rozdział opisuje także ich funkcje. Drugi rozdział zajmuje się pamięcią, która jest ściśle związana ze strategiami uczenia się. Następny rozdział omawia pracę nad słownictwem. Ten rozdział rozpoczyna się od krótkiego wstępu w formie wyjaśnienia samego pojęcia oraz ukazania rodzajów słownictwa. Następnie skupia uwagę na czynnikach, które mają wpływ na uczenie się słownictwa. Kolejnym elementem tego rozdziału są trudności, które pojawiają się podczas przyswajania słownictwa. Na końcu tego rozdziału zostały przedstawione strategie uczenia się, wykorzystywane podczas przyswajania nauki słownictwa. Ostatni rozdział prezentuje, analizuje i omawia wyniki badania, które sprawdza jakich strategii uczenia się używają studenci filologii germańskiej i germańskiej z angielskim Uniwersytetu Jagiellońskiego i Pedagogicznego w Krakowie, oraz czy nauka z wykorzystaniem strategii jest łatwiejsza i efektywniejsza. Rozdział kończy się podsumowaniem wniosków z przeprowadzonego badania.

Der Schwerpunkt der vorliegenden Arbeit lag auf der Analyse von Lernstrategien beim Wortschatzerwerb. Das erste Kapitel stützte sich auf die Literatur, die sich mit dem theoretischen Wissen über Lernstrategien befasste. Es wurden die grundlegenden Konzepte der Lernstrategien behandelt, wie Begriff, Klassifizierung und Funktionen.Das zweite Kapitel befasste sich mit dem Gedächtnis, das eng mit dem Thema verknüpft ist, da die Strategien zum Erlernen von Vokabeln in erster Linie auf das Erlernen und Erinnern von Vokabeln abzielen und daher war es sinnvoll, das Konzept des Gedächtnisses und seine grundlegende Funktionsweise vorzustellen. Dieses Kapitel endete mit einer treffenden Feststellung: Je mehr Sinne beim Lernen angewendet werden, desto größer ist der Lernerfolg und desto mehr kann man sich merken. Das dritte Kapitel war dem Wortschatzerwerb gewidmet . Die Bedeutung des Wortschatzes und die vorkommenden Arten wurden erläutert. Ein weiterer wichtiger Aspekt waren die Faktoren, die den Erwerb von Vokabular beeinflussten. Die Schwierigkeiten, die beim Erwerb von Vokabeln auftreten, wurden ebenfalls vorgestellt. Im letzten Abschnitt dieses Kapitels wurden die verschiedenen Lernstrategien, die beim Lernen neuer Vokabeln verwendet werden, aufgelistet und erläutert.Das letzte Kapitel befasste sich mit der Darstellung und Analyse der Umfrageergebnisse. Bei der Umfrage handelte es sich um einen Fragebogen, der den Studierenden der Germanistik und der Germanistik mit Englisch zur Verfügung gestellt wurde. Die Ergebnisse der Umfrage zeigten, dass die Strategien zum Erlernen von Vokabeln als hilfreich und effektiv angesehen wurden. In dieser Studie wurden auch Strategien zum Vokabellernen aufgezeigt, die von den Studenten gerne verwendet werden.