Tytuł pozycji:
Specifics of organizing physical education for children with visual impairments in the context of modern challenges
The modern challenges faced by education in Ukraine, including the COVID-19 pandemic and the full scale war, require urgent adaptation of the educational process, particularly for children with special educational needs, including those with visual impairments. Traditional in-person learning provides favorable conditions for them through an inclusive environment with universal design and adapted spaces. In contrast, distance learning poses difficulties because of the necessity of using electronic devices, which negatively affects the visual system and the overall physical health of children due to a sedentary lifestyle. To support the health and development of such children, it is essential to motivate them to engage in regular physical activity. Practice demonstrates that effective physical education for children with visual impairments requires more than just demonstrations and verbal explanations of exercises — it is crucial to ensure hands-on development of motor skills. There are numerous studies on organizing physical education for such children in various educational settings. However, most of these are designed for peacetime and do not account for the current realities of distance learning driven by the pandemic and wartime conditions. The aim of this analysis is to explore modern approaches to physical education for children with visual impairments and to develop recommendations for organizing education in a distance learning format. These recommendations are aimed at creating effective physical education both within and beyond educational institutions, taking into account the current challenges faced by Ukrainian education.
Współczesne wyzwania stojące przed edukacją w Ukrainie, w tym pandemia COVID-19 i pełnoskalowa wojna, wymagają pilnej adaptacji procesu edukacyjnego, szczególnie dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym z niepełnosprawnością wzrokową. Tradycyjna nauka stacjonarna zapewnia im sprzyjające warunki dzięki środowisku inkluzyjnemu z uniwersalnym designem oraz dostosowaną przestrzenią. Natomiast forma zdalna nauczania sprawia trudności z powodu konieczności korzystania z urządzeń elektronicznych, co negatywnie wpływa na analizator wzrokowy oraz ogólny stan fizyczny dzieci z powodu siedzącego trybu życia. Aby wspierać zdrowie i rozwój takich dzieci, konieczne jest motywowanie ich do regularnej aktywności fizycznej. Praktyka pokazuje, że do skutecznej edukacji fizycznej dzieci z niepełnosprawnością wzrokową nie wystarczą jedynie demonstracje ćwiczeń i werbalne wyjaśnienia – ważne jest zapewnienie praktycznego rozwijania umiejętności ruchowych. W literaturze naukowej istnieje wiele opracowań dotyczących organizacji wychowania fizycznego takich dzieci w różnych placówkach edukacyjnych. Jednak większość z nich została opracowana na czas pokoju i nie uwzględnia współczesnych realiów nauki zdalnej, wynikających z pandemii i stanu wojennego. Celem analizy jest zbadanie współczesnych podejść do wychowania fizycznego dzieci z niepełnosprawnością wzrokową oraz opracowanie rekomendacji dotyczących organizacji nauczania w warunkach edukacji zdalnej. Rekomendacje te mają na celu stworzenie skutecznego wychowania fizycznego zarówno w ramach placówek edukacyjnych, jak i poza nimi, z uwzględnieniem współczesnych wyzwań stojących przed ukraińską edukacją.
Opracowanie rekordu ze środków MNiSW, umowa nr POPUL/SP/0154/2024/02 w ramach programu "Społeczna odpowiedzialność nauki II" - moduł: Popularyzacja nauki i promocja sportu (2025).
