Vzdelávacie ciele ako prediktory osobnej pohody u mladých dospelých

Motivovaný nejasnosťou významu vzdelávacích cieľov výskum skúma, ako sú ciele v oblasti vzdelávania prepojené s osobnou pohodou mladých dospelých. Primárnym cieľom výskumu bolo analyzovať predikčnú schopnosť charakteristík vzdelávacích cieľov, ako sú sebaúčinnosť a motivácia, na osobnú pohodu mladých dospelých. Prvá časť štúdie poskytuje teoretický rámec a kontext pre pochopenie významu vzdelávacích cieľov mladých dospelých. Druhá časť opisuje metodiku vrátane výberu vzorky a nástrojov merania. Výsledková časť uvádza výsledky hierarchickej regresne analýzy, ktorá potvrdzujú súvislosť medzi vzdelávacími cieľmi a osobnou pohodou. Výsledky naznačujú schopnosť cieľového sebauvedomenia predikovať osobnú pohodu mladých dospelých. Záver diskutuje o význame zistení v kontexte súčasnej spoločnosti a existujúcich teoretických rámcov.

Motivated by the ambiguity of the meaning of educational goals, the research examines how educational goals are linked to young adults' personal well-being. The primary aim of the research was to analyze the predictive power of characteristics of educational goals, such as self-efficacy and motivation, on young adults' personal well-being. The first part of the study provides a theoretical framework and context for understanding the importance of young adults' educational goals. The second section describes the methodology, including sample selection and measurement instruments. The results section presents the results of a hierarchical regression analysis that confirms the association between educational goals and personal wellbeing. The results suggest the ability of goal self-awareness to predict young adults' personal well-being. The conclusion discusses the significance of the findings in the context of contemporary society and existing theoretical frameworks.