PROGRAM PLANNING CAUGHT BETWEEN HETEROGENEOUS EXPECTATIONS – AN APPROACH TO THE DIFFERENTIATION OF CONTRADICTORY CONSTELLATIONS AND PROFESSIONAL ANTINOMIES

The contribution aims at providing guidelines for a clearer theoretical discrimination between different areas of tension in the planning of programs by differentiating contradictory constellations and professional antinomies. Structures and contradictory constellations do have an impact on the contouring of antinomies and, thus, on program planning. A professional approach to program planning manifests itself in how such professional antinomies are dealt with, in particular. In addition to being of great value to the scientific analysis, this differentiation is also of relevance to the training and further education of adult educators. Through an integrated discussion of different approaches to program planning and theories of professionalization, the author aims at providing a supplementation to the existing models of program planning.

Celem artykułu jest wskazanie i teoretyczne uzasadnienie punktów napięć, oporu i antynomii w tworzeniu programów kształcenia. Struktury i konstelacje oporu mają wpływ na dalszy rozwój antynomii, a przez to na tworzenie programów. Profesjonalne tworzenie programów kształcenia przejawia się w umiejętności obchodzenia się z antynomiami. Obok wartości dodanej, jaką jest naukowa analiza tego zagadnienia, rozważania zawarte w artykule mogą mieć znaczenie także dla praktyki edukacji dorosłych. Dyskusja o nurtach w tworzeniu programów i teoriach profesjonalizacji stanowić może uzupełnienie istniejących modeli programów kształcenia.

Der Beitrag verfolgt das Ziel, Spannungsfelder in der Pro-grammplanung stärker als bisher theoretisch zu unterscheiden, indem Wid-erspruchskonstellationen und professionelle Antinomien differenziert werden. Strukturen und Widerspruchskonstellationen haben Einfluss auf die Konturierung der Antinomien und damit auf die Programmplanung. Professionelles Pro-grammplanungshandeln zeigt sich gerade im Umgang mit professionellen Antino-mien. Neben einem Mehrwert für die wissenschaftliche Analyse ist die Unter-scheidung auch für die Aus- und Weiterbildung von ErwachsenenbildnerInnen rel-evant. Durch eine integrierte Diskussion von Programmplanungsansätzen und Pro-fessionstheorien soll ein Beitrag zur Ergänzung von Programmplanungsmodellen geleistet werden.