Partycypacja społeczna dzieci i młodzieży – analiza dyskursu wykluczenia społecznego

Niniejsza wypowiedź jest próbą odpowiedzi na pytanie o rolę badań społecznopedagogicznych w upełnomocnieniu dzieci i młodzieży w dyskursie naukowym. Poszukiwanie odpowiedzi na to pytanie zawęziłam do dyskursu wokół znaczenia zdefaworyzowanych sąsiedztw dla szans życiowych ich mieszkańców, a prowadzonego na łamach czasopism anglojęzycznych, zaangażowanych w tę debatę. W wyniku przeglądu badań wyabstrahowałam trzy typy badań, które służą upełnomocnieniu dzieci i młodzieży w dyskursie naukowym: badania wyrażające niezgodę na perspektywę deficytów, badania uznające perspektywę dzieci i młodzieży w oglądzie badanej rzeczywistości, badania upełnomocniające dzieci i młodzież w przebiegu procesu badawczego. Ich uszczegółowiona prezentacja stanowi sedno wypowiedzi.

In the contribution, a question on the role of socio-pedagogical research in the empowerment of children and youth in scientific discourse is posed. In search for answer to this question I analyzed a discourse on bad neighborhoods’ effects on life chances of their inhabitants that is being developed in the American and British magazines involved in this debate. Consequently, I reconstructed three types of research raising the voice of children and youth in scientific discourse: research questioning of the deficit perspective, research recognizing children and youth perspective in scientific insight, research empowering children and youth in the course of research. Their detailed presentation constitutes the essence of the contribution.