Miejsce i rola przedmiotu polityki Unii Europejskiej w dydaktyce europeistyki

Moduł, który w tradycyjnym programie nauczania został zatytułowany ,,Wybrane polityki wspólnotowe Unii Europejskiej" wciąż czeka na odpowiednie miejsce w nauczaniu studiów europejskich. Czy powinien przede wszystkim podkreślać prawny wymiar polityk europejskich, a tym samym skupiać się na analizie ich podstaw prawnych oraz obowiązujących zasad? A może powinien znaleźć się w centrum zainteresowania ekonomicznej natury polityk europejskich np. badających ich efektywność ? Jak przedstawić rolę europejskich instytucji w tworzeniu polityki? Innymi słowy jakie miejsce powinno tam być dla nauk politycznych ? Artykuł ten rozwija analizę porównawczą planów i programów modułów poświęconych politykom Unii Europejskiej obecnych na polskich uczelniach. Zostały w nim zidentyfikowane 3 główne podejścia do nauczania polityk europejskich: ekonomiczne, prawne i polityczne. Autor podkreśla, że polskie uczelnie wciąż dokonują niewystarczającej analizy porównawczej polityk unijnych oraz w niezadowalający sposób korzystają z instrumentów analizy politycznej . Opierając się na własnych doświadczeniach dydaktycznych autor kończy tekst przemyśleniami, w jaki sposób zaprezentowane podejście mogłoby być dalej rozwijane.

The module that within a traditional curriculum has been entitled “Selected EU Common Policies” still awaits its proper place in the teaching of European studies. Should it primarily be a module emphasizing the legal dimension of EU policies, thus focusing on analyzing their legal foundations and rules? Or rather, it should be centred on the economic nature of EU policies, e.g. testing their effectiveness? How to present the role of EU institutions in policymaking? In other words, what place should there be for political sciences? This article develops comparative analysis of the curricula and syllabi of the modules devoted to EU policies at the Polish universities. Three basic approaches to teaching EU policies have been identified: economic, legal and political. The author stresses that where Polish universities still fail is an insufficient comparative analysis of EU policies and unsatisfactory application of the instruments of policy analysis. Based on the author’s teaching experience, the paper concludes with some thoughts on how such approach could be developed.