Dzieci – polscy migranci w Hesji: kontekst edukacyjny. Komunikat z badań

Artykuł obejmuje edukacyjny kontekst funkcjonowania dzieci polskich w warunkach migracji na przykładzie Hesji i jest komunikatem z badań. Jest także swoistą diagnozą społeczną ukazującą kontekst edukacyjny dzieci – polskich migrantów. Uwzględnia wybrane aspekty społeczno-kulturowe i analizy danych statystycznych pochodzących z heskich instytucji rządowych z wykorzystaniem literatury przedmiotu. Jest próbą zasygnalizowania sytuacji Polonii w Hesji ze szczególnym uwzględnieniem edukacji dzieci polskich w niemieckich szkołach publicznych, ich nauki pozaszkolnej i adaptacji kulturowej. Tekst zawiera uwagi metodologiczne i demograficzne ukazujące tło migracyjne. Treści dotyczą Polaków w Hesji na tle innych populacji z uwzględnieniem struktury demograficznej i kategorii wiekowych, w tym dzieci będących w wieku szkolnym. Część artykułu dotycząca szkolnej edukacji dzieci polskich w Hesji zawiera prezentację systemu szkolnego w Hesji i jego podstawy prawne oraz teoretyczny kontekst funkcjonowania uczniów cudzoziemskich w Niemczech. Obejmuje on badania prowadzone w Niemczech nad socjalizacją kulturową i źródłem tożsamości kulturowej uczniów reprezentujących mniejszości narodowe w niemieckich szkołach. Edukację szkolną dzieci polskich w Hesji uzupełnia charakterystyka edukacji pozaszkolnej, w tym szkół polskich (formy weekendowe) i Misji Katolickich w Hesji oraz działalność Deutsches-Polen Institut. Całość kończą konkluzje.

The article covers the educational context of the functioning of Polish children in the conditions of migration on the example of Hesse and is a message from the research. It takes into account selected socio-cultural aspects and analyses of statistical data from Hessian government institutions with the use of literature on the subject. It is an attempt to show the situation of the Polish diaspora in Hesse, with particular emphasis on the education of Polish children in German public schools, their extracurricular learning and cultural adaptation. The text contains methodological and demographic notes showing the migration background. The content pertains to Poles in Hesse compared to other populations, taking into account the demographic structure and age categories, including school-age children. The part of the article concerning the school education of Polish children in Hesse contains a presentation of the school system in Hesse and its legal basis, as well as the theoretical context of the functioning of foreign students in Germany. It includes research conducted in Germany on cultural socialization and the source of cultural identity of students representing national minorities in German schools. The school education of Polish children in Hesse is complemented by the characteristics of extracurricular education, including Polish schools (weekend forms) and Catholic Missions in Hesse, as well as the activities of the Deutsches-Polen Institut. The whole ends with conclusions.