Effective teacher and effective teaching practices: literature perspective and learning experience. Qualitative study between Italy and Spain (part. II)

W drugiej części artykułu zaprezentowano informacje zebrane zarówno ze źródeł teoretycznych (perspektywa dyscyplinarna), jak i empirycznych (perspektywa studentów). Przedstawiono tu analizę dokumentacji opartą na przeglądzie bibliograficznym z uwzględnieniem punktu widzenia uczniów, który został opracowany za pomocą programu Atlas.ti-V22. Na zakończenie dokonano syntezy w postaci dwóch tabel porównujących perspektywę naukową i tę uczniowską, początkowo w sensie pozytywnym (tabela 4), a następnie w negatywnym (tabela 5). Proponujemy, aby jakość jako skuteczność była także jakością jako transformacja wewnętrzna: uczniowie powinni móc przedstawiać, czy poczynili postępy jakościowe, a nauczyciel powinien ich pytać i słuchać, aby ulepszać proces edukacyjny.

This second part of work presents the information gathered from both theoretical (disciplinary perspective) and empirical (student perspective) sources. It compares the documentary analysis based on bibliographic review with the students' voice, which is examined through Atlas.ti-V22 program. Finally, two tables synthesis below compares scientific and student perspectives, initially in a positive sense (table 3) and then in a negative one (table 4).  We propose that quality as effectiveness is also quality as internal transformation: students should be able to report whether they have made qualitative progress, that is why the teacher should ask them and listen to them to improve the educational process.