The phenomenological method applied in pedagogy. Some critical reflection for practice

Tekst traktuje o związkach i możliwościach aplikacji fenomenologicznej metody badawczej w pedagogice. Fenomenologia jest badaniem sposobu, w jaki rzeczy pojawiają się lub są obecne w świadomości. Nie jest ona tylko prostym rejestrowaniem treści świadomości – bada jej struktury. Fenomenologiczna postawa badawcza implikuje zawieszenie wszelkich teorii przy podejmowaniu badań naukowych. Nie jest ona jednak wiedzą bezzałożeniową, zawsze pozostaje jakieś nastawienie wobec poznawanego obszaru rzeczywistości. Fenomenologia jest metodą duchowego patrzenia i opisywania tego, co zobaczone. Zawiera wiele reguł, które obowiązują całkowicie ogólnie, dla każdego myślenia, niezależnie od stanowiska filozoficznego czy postawy naukowej w danej dziedzinie, np. pedagogice. Artykuł pokazuje potencjał i ograniczenia stosowania tych reguł w praktyce edukacyjnej.

The text deals with the connections and possibilities of applying the phenomenological research method in pedagogy. Phenomenology is the study of the way in which things appear or are present in consciousness. It is not just a simple recording of the content of consciousness – it examines its structures. The phenomenological research attitude implies the suspension of all theories when undertaking scientific research. However, it is not assumption-free knowledge, there always remains some attitude towards the area of reality being explored. Phenomenology is a method of spiritual looking and describing what is seen. It contains many rules that apply in a completely general way to all thinking, regardless of the philosophical position or scientific attitude in a given field, e.g. pedagogy. The article shows the potential and limits of using these rules in educational practice.