Zestawienie ocen kompetencji do wykonywania zawodu psychologa dokonanych przez grupę nauczycieli i pedagogów praktyków oraz studentów psychologii – raport z badania

In the face of a dynamically changing reality – both social and economic – and the current discourse on the decline in the quality of academic training, it seems increasingly important to try to update the most desirable competencies for the profession of psychology. Following the example of Core Competencies by the New Zealand Psychologist Board, it would be worthwhile to create a set of competencies that are universal, but also dedicated to a particular specialty, i.e. school psychologist, business psychologist or clinical psychologist. The purpose of this paper is to try to determine what are the most desirable competencies necessary for effective work of a practicing psychologist in educational institutions. This would make it possible to ensure the quality of education of students choosing the educational specialty, and in the long run – an adequate response to the contemporary needs of students, parents, educators and teachers. In the analysis of the results of the self-study, the space of differences in the assessment of the most desirable competencies of a modern psychologist by experienced teachers and educators with the assessment of the same competencies by psychology students is very important. It may indicate the area of both resources and possible deficits in the process of academic training of future psychologists. The data obtained by the author’s questionnaire confirmed the existence of significant differences between the compared groups in the vast majority of the distinguished competencies.

W obliczu dynamicznie zmieniającej się rzeczywistości – zarówno społecznej, jak i ekonomicznej – oraz aktualnego dyskursu na temat obniżenia jakości kształcenia akademickiego, coraz bardziej istotne wydaje się podjęcie próby aktualizacji najbardziej pożądanych kompetencji do wykonywania zawodu psychologa. Na wzór Core Competencies autorstwa New Zeland Psychologist Board (2018) warto byłoby stworzyć zbiór kompetencji uniwersalnych, ale także charakterystycznych dla danej specjalności, tj. psychologa szkolnego, psychologa biznesu czy psychologa klinicznego. Celem niniejszego opracowania jest podjęcie próby określenia, jakie są najbardziej pożądane kompetencje, niezbędne do efektywnej pracy psychologa praktyka w instytucjach oświatowych. Umożliwiłoby to zapewnienie wysokiej jakości kształcenia studentów wybierających specjalność wychowawczą, a w dalszej perspektywie – adekwatną odpowiedź na współczesne potrzeby uczniów, rodziców, pedagogów i nauczycieli. W analizie wyników badania własnego bardzo istotna jest przestrzeń różnic w ocenie najbardziej pożądanych kompetencji nowoczesnego psychologa przez doświadczonych nauczycieli i pedagogów z oceną tych samych kompetencji przez studentów psychologii. Może wskazywać ona na obszar zarówno zasobów, jak i ewentualnych deficytów w procesie kształcenia akademickiego przyszłych psychologów. Dane uzyskane w wyniku badania autorską ankietą potwierdziły występowanie istotnych różnic między porównywanymi grupami w zdecydowanej większości wyróżnionych kompetencji.