Dotyk w relacji dziecka i wychowawcy. Przykład żłobka

The article poses the question: how can an educator, accompanying in development, touch a young child, in what situation? When can the educator refrain from touching the child? The analysis of the literature shows that the touch in the relationship of an adult and a child coexists with the look and the word. It can be compared to a dialogue. It becomes an opportunity to create conditions that allow a child to participate in a relationship with an adult, be active, and do something on his own. The analysis of the literature allows to characterize the non-directive concept of education and the symmetrical relations of the educator and the young child in relation to touch. It allows the educator to think about how to respect the desires and abilities of the child.

W artykule postawiono pytanie: jak wychowawca, towarzysząc w rozwoju, może dotykać małego dziecka, w jakiej sytuacji? Kiedy może powstrzymać się od dotykania wychowanka? Analiza literatury pozwala wskazać, że dotyk w relacji dorosłego i dziecka współwystępuje ze spojrzeniem i ze słowem. Można go porównać do dialogu. Staje się sposobnością do tworzenia warunków pozwalających partycypować dziecku w relacji z dorosłym, być aktywnym, zrobić coś samemu. Analiza literatury pozwala charakteryzować niedyrektywną koncepcję wychowania oraz relacje symetryczne wychowawcy i małego dziecka w odniesieniu do dotyku. Wychowawcy pozwala zastanowić się jak respektować pragnienia i możliwości dziecka.