Zmiana form współpracy nauczycieli przedszkoli z rodzicami dzieci w trakcie trwania pandemii COVID-19

The article describes the cooperation of kindergarten teachers with children's parents during the COVID-19 pandemic. Based on the conducted research, the forms of action were specified. The presented data come from the publications of other researchers. It turned out that online cooperation during the COVID-19 pandemic resulted in new forms of action and tools that enabled the change from traditional meetings and conversations to an electronic version. Therefore, this extraordinary situation allowed both to enlarge and modernize the set of forms of action, as well as to give many of them a digital dimension and to improve communication between cooperation partners. In such exceptional circumstances, experiencing and exploring the space of cooperation enriched the language of senders and recipients. The introduction of ICT tools in relations between kindergarten teachers and children's parents also caused side effects, especially in poor regions of the world. Considerations conducted in the quantitative and qualitative perspective allowed for reflections on improving the cooperation of kindergarten teachers with children's parents.

Artykuł dotyczy współpracy nauczycieli przedszkoli z rodzicami dzieci w trakcie trwania pandemii COVID-19. Na podstawie przeprowadzonych badań zostały przedstawione formy działania. Zaprezentowane dane pochodzą z publikacji innych badaczy. Okazało się, że przejście na współpracę on-line podczas pandemii COVID–19, zaprocentowało nowymi formami działania oraz narzędziami, które umożliwiły przejście z tradycyjnych spotkań i prowadzenia dialogów, na wersję elektroniczną. Zatem, to niezwykłe zjawisko pozwoliło zarówno na powiększenie i unowocześnienie pakietu form działania, jak też na nadanie wielu z nich wymiaru cyfrowego oraz usprawnienie komunikacji między partnerami współpracy. W tak osobliwych okolicznościach doświadczanie i eksplorowanie przestrzeni współpracy wzbogaciło język nadawców i odbiorców. Wprowadzenie instrumentów teleinformatycznych w relacjach nauczycieli przedszkoli i rodziców dzieci, wywołało także skutki uboczne, zwłaszcza w ubogich regionach świata. Rozważania prowadzone w perspektywie ilościowej i jakościowej pozwoliły na refleksje w zakresie usprawnienia współpracy nauczycieli przedszkoli z rodzicami dzieci.