Social-emotional Difficulties in Preschool Children Caused by the COVID-19 Pandemic

W artykule przedstawiono analizę teoretyczno-empiryczną problematyki występowania u dzieci w wieku przedszkolnym trudności społecznoemocjonalnych, które zostały wywołane lub pogłębione wskutek pandemii COVID-19. W aspekcie teoretycznym, w ujęciu psychologicznym i pedagogicznym, zwrócono uwagę na problemy powstałe wskutek pandemii, omówiono specyfikę realizacji procesu edukacyjnego w formie edukacji zdalnej oraz konsekwencje tego typu edukacji w rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym. Analiza empiryczna skupia się wokół trudności społecznych i emocjonalnych, które zaobserwowano u dzieci w wieku przedszkolnym po powrocie do edukacji w trybie stacjonarnym.

The article presents a theoretical and empirical analysis of the problem of the occurrence of difficulties socio-emotional preschool children who have been induced or exacerbated by the COVID-19 pandemic. In the theoretical aspect, from a psychological and pedagogical perspective, attention was paid to the problems that arose as a result of the pandemic, the specifics of the implementation of the educational process in the form of remote education were discussed and the consequences of this type of education in the development of preschool children. Empirical analysis focuses on social and emotional difficulties, which was observed in preschool children after returning to in-person education.