Doświadczenie kryzysowej edukacji zdalnej w opiniach nauczycieli uczniów zdolnych

Celem artykułu jest przybliżenie doświadczeń nauczycieli uczniów zdolnych związanych z kryzysową edukacją zdalną wymuszoną przez pandemię COVID-19. Badania sondażowe objęły nauczycieli uczących w warszawskich szkołach realizujących program WARS i SAWA, który jest dedykowany wspieraniu uczniów zdolnych. Badania pokazały, że na skutek nagłego wprowadzenia edukacji zdalnej, realizacja systemowej pracy z uczniami zdolnymi była bardzo trudna zarówno ze względu na problemy techniczne po stronie nauczycieli i uczniów, chaos i dowolność realizacji zajęć (w tym zajęć dodatkowych), niską motywację uczniów, zmianę jakości relacji społecznych. Pomimo to, część nauczycieli dostrzegała nowe możliwości w dydaktyce, które wykorzystali zarówno w pracy z klasami szkolnymi, jak i w kontaktach z uczniami zdolnymi, co pozwoliło na wypracowanie wielu dobrych praktyk oraz postulatów skierowanych do organów prowadzących.