School-parent cooperation as an area of (non)pedagogical effectiveness – perceptions of students preparing for their professional role as pre-school and early childhood education teachers and early childhood education. Initial research report

Aim. Cooperation with parents at school is crucial. Therefore, it is important that students already at the stage of academic preparation gain awareness and skills in building relationships with parents. Methods and materials. Questionnaire interview with open-ended questions conducted in April 2024 with second-year students of Pre-school and Early Childhood Pedagogy at the Institute of Pedagogy of the University of Wroclaw. Results and conclusion. For students, already understanding this value at the stage of study is important for building positive relationships with parents of future students and dealing with the challenges of cooperation. Preparing students for this cooperation is important for the Polish educational system, inspired by global achievements. Practices from other countries can inspire innovation and adaptation to changing educational needs. Knowledge of different models of cooperation and communication and conflict resolution skills are key to building a positive educational environment.

Cel. Współpraca z rodzicami w szkole jest kluczowa. Dlatego istotne jest, aby studenci już na etapie akademickiego przygotowania zdobywali świadomość i umiejętności w budowaniu relacji z rodzicami. Metody i materiały. Wywiad kwestionariuszowy z pytaniami otwartymi przeprowadzony został w kwietniu 2024 r. ze studentami drugiego roku kierunku pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna w Instytucie Pedagogiki Uniwersytetu Wrocławskiego. Wyniki i wnioski. Zrozumienie przez studentów pedagogiki wartości współpracy z rodzicami w szkole już na etapie studiów jest istotne dla budowania pozytywnych relacji z rodzicami przyszłych uczniów oraz radzenia sobie z wyzwaniami takiej współpracy. Ich przygotowanie do niej ma duże znaczenie dla polskiego systemu oświaty, inspirowanego globalnymi osiągnięciami. Praktyki z innych krajów mogą stanowić bodziec do opracowywania i wdrażania innowacji dostosowanych do zmieniających się potrzeb edukacyjnych. Znajomość różnych modeli współpracy oraz umiejętności komunikacji i rozwiązywania konfliktów są kluczowe w budowaniu pozytywnego środowiska edukacyjnego.