Shaping social competences of students in light of public policies for higher education in Germany, the Netherlands, Poland, Latvia, Czech Republic and the United Kingdom

Kształtowanie kompetencji społecznych absolwentów szkół wyższych stanowi jedno z ważnych wyzwań współczesności. Celami poznawczymi projektu Erasmus+ DASCHE, którego wybrane rezultaty przedstawia ten artykuł, było: (1) rozpoznanie dobrych praktyk w kształtowaniu kompetencji społecznych studentów w wybranych ośrodkach kształcenia wyższego, (2) wspieranie polityk publicznych w obszarze kształcenia wyższego na poziomach europejskim i krajowym oraz w uczelniach w zakresie projektowania, kształtowania i weryfikacji kompetencji społecznych studentów oraz sformułowanie rekomendacji w tym zakresie. Projekt prowadzony był metodą case studies w 26 uczelniach. Przyjęta w nim charakterystyka kompetencji społecznych powiada, że są to metakompetencje nadbudowane nad wiedzą i umiejętnościami, wzbogacone o refleksję aksjologiczną, pozwalającą na samodzielne i odpowiedzialne ich zastosowanie ku pożytkom społecznym. W artykule przedstawiono analizę polityk publicznych w Niemczech, Holandii, Polsce, Łotwie, Czechach i Wielkiej Brytanii w kontekście ich wpływu na to, czy i jak uczelnie kształtują kompetencje społeczne studentów oraz czy są do tego zobowiązywane, zachęcane lub wspierane przez regulacje prawne, strategie rozwoju, krajowe ramy kwalifikacji oraz zewnętrzne systemy zapewnienia jakości. Badania projektu DASCHE wskazują na duże zróżnicowanie krajowych polityk publicznych w tym względzie oraz – przy powszechnym uznawaniu przez kadrę akademicką ważności kształtowania postaw studentów – na znaczący brak świadomych działań prowadzących do ich kształtowania na szczeblu krajowym i instytucjonalnym, a także europejskim.

Shaping social competences of university graduates constitutes one of the most important contemporary challenges. The cognitive objectives of the Erasmus + DASCHE project, the selected results of which are presented in this article, were (1) to identify good practices in shaping social competences of students in selected higher education institutions, (2) to support public policies with regard to higher education at both European and national levels, as well as at higher education institutions (HEIs) in the area of designing, shaping and verifying students’ social competences and formulating recommendations in this regard. For these purposes, case studies at 26 selected HEIs were carried out within the project. This article presents an analysis of public policies in Germany, the Netherlands, Poland, Latvia, the Czech Republic and the United Kingdom in the context of influence of these policies on whether and how HEIs shape students’ social competences and whether HEIs are obliged, encouraged or supported by legal regulations and other instruments in this regard. The research shows a large diversity of national public policies in this respect and - with the widespread recognition by the academic staff of the importance of shaping student attitudes - a significant lack of intentional actions leading to shaping students’ competences at the national, institutional and European level.

Artykuł powstał na podstawie wyników badań przeprowadzonych w latach 2017–2020 w ramach projektu Erasmus+ „Development, assessment and validation of social competences in higher education – DASCHE” (https://dasche.sgh.waw.pl/node/11)

Unia Europejska (Erasmus+)