Kompetencje Inteligencji Emocjonalnej w planowaniu kariery zawodowej

The main purpose of this thesis is explaining the influence of competence of the emotional intelligence and individual features on planning the professional career by students.In the investigation there were applied standard tests (NEO-FFI and adjectival SYMLOG questionnaire of R. Bales) and the author's questionnaire for verification the emotional intelligence.The survey was conducted including three groups of students from various fields of study: Management and Economic Consulting, Economics and Animal Husbandry.The Analysis of the investigation results confirmed that there exist some correlations between the level of competence of the emotional intelligence, personality traits, and the fields of study chosen by the examined students.Moreover, it was demonstrated that the group of examined students was not homogeneous in terms of the structure and the level of personality features. there were distinguished Three clusters of people with different personal profile. Further analysis confirmed the correlation between the profile of personality of the examined students and the level of competence of the emotional intelligence.

Głównym celem pracy było wyjaśnienia wpływu kompetencji inteligencji emocjonalnej i cech indywidualnych na planowanie kariery zawodowej studentów. W badaniu zastosowano testy standardowe (NEO-FFI i kwestionariusz przymiotnikowy SYMLOGu R. Balesa) oraz autorski kwestionariusz do badania kompetencji inteligencji emocjonalnej.Badania przeprowadzone zostały z uwzględnieniem trzech grup studentów z różnych kierunków kształcenia: Zarządzania i Doradztwa Gospodarczego, Ekonomii i Hodowli Zwierząt.Analiza wyników badań potwierdziła, że istnieją zależności pomiędzy poziomem kompetencji inteligencji emocjonalnej i cechami osobowości, a wybranym przez badanych studentów kierunkiem kształcenia. Ponadto wykazane zostało, że grupa badanych studentów nie jest homogeniczna pod względem struktury i poziomu cech osobowościowych. Wyodrębnione zostały trzy skupienia o różnym profilu osobowości. Dalsza analiza potwierdziła zależność między profilem osobowości badanych studentów a poziomem kompetencji inteligencji emocjonalnej.