Penitentiary teacher evaluation and self evaluation primary entities rehabilitation process

SummaryThis thesis presents the specifics of the process of rehabilitation and prison functions it plays in the prison educator. In part that constitutes its theoretical basis, attempt was made to approximate the nature of work educators, which takes place in the structure of the prison, and the rank of their function, which in many studies is ignored. The tasks and functions performed by the teacher are specific, they are often accompanied by a belief in the effectiveness of the small of their work, or the inability to correct its execution. These types of stressors, and many others which are constantly exposed to the tutor leads to burnout. The study also assessed the tasks being carried out by the teacher in his own perception, as well as in the assessment of offenders. Stuck also clarify the expectations of the teachers, both in terms of the performance of its work, provided aid and desirable skills and personal qualities, which should have a tutor. The full and effective implementation of the tasks teachers prevent overcrowding of correctional facilities and load a lot of responsibilities. Then, in Chapter methodological issues presented were formulated research methods and research tools, which I use in the course of research carried out. In the following sections we present the results of research, which shows that the work of educational and therapeutic educators, is dominated by an excess of formal obligations.

StreszczenieNiniejsza praca przedstawia specyfikę procesu resocjalizacji penitencjarnej oraz funkcje jaką pełni w nim wychowawca penitencjarny. W części stanowiącej jej teoretyczną podstawę, została podjęta próba przybliżenia charakteru pracy wychowawcy, miejsca jakie zajmuje w strukturze zakładu karnego, oraz rangi pełnionej funkcji, która to w wielu badaniach zostaje pomijana. Zadania i funkcje pełnione przez wychowawcę mają szczególny charakter, gdyż często towarzyszy im przekonanie o małej skuteczności wykonywanej przez nich pracy, bądź też niemożność właściwego jej wykonywania. Tego typu czynniki stresujące i wiele innych na jakie nieustannie narażony jest wychowawca prowadzą do wypalenia zawodowego. W pracy tej dokonano również oceny realizowanych zadań przez wychowawcę w jego własnej percepcji, jak również w ocenie skazanych. Skazani sprecyzowali także oczekiwania wobec wychowawcy zarówno pod kątem wykonywania jego pracy, udzielanej pomocy, jak i pożądanych kompetencji i cech osobistych, które powinien posiadać wychowawca. Pełną i skuteczną realizację zadań wychowawcy uniemożliwia przepełnienie zakładów karnych i obciążenie dużą ilością obowiązków. Następnie w rozdziale metodologicznym, przedstawione zostały sformułowane problemy badawcze oraz metody i narzędzia badawcze, z których korzystałam w trakcie przeprowadzanych badań. W kolejnych rozdziałach pracy zaprezentowane zostały wyniki badań, z których wynika, że praca wychowawczo-terapeutyczna wychowawców, zdominowana jest przez nadmiar obowiązków formalnych