SummaryThe topic of my thesis is the cooperation of parents and teachers. I chose this topic because it is consistent with my interest and worth in my opinion przyglądnięcia up. To choose a topic motivated me the fact that cooperation is very important, since it determines the positive relationships between parents and teachers, early childhood education, affecting the education and upbringing of children. The purpose of my study was to answer the question: what factors have an influence on the cooperation of parents and teachers.The work consists of three chapters. In the first chapter I wrote about the role and the many tasks that stand in the way teaching and educational work of teachers of initial classes. Another section devoted teacher importance of good cooperation with parents, which manifests itself in all sorts of forms of contacts. I described both collective and individual ways to communicate with parents teaching children.The second chapter is devoted research methodology. I conducted a quantitative empirical research. The aim of this study was to find answers to the question about the conditions that have an impact on the cooperation of parents and teachers of early childhood education. Also identified four specific problem questions. The first one concerns the evaluation of collaboration between parents, teachers, the second problem was the teacher expectations early school education in relation to their parents. Another issue was a separate state of collaboration between parents, teachers and recent difficulties arising in connection with a good relationship between a parent and a teacher. In the following, the author has variables, which assigned the appropriate indicators. Empirical research I conducted quantitative surveys diagnostic method, where the technique was a survey. Tool for testing helped me a questionnaire addressed to the two research groups. The first of them were teachers of primary education, while the second group formed parents of children grades 2 and 3 studies I conducted in five primary schools. Four schools are in Wadowice, ie Primary School No. 1, No. 2 Primary School, Primary School No. 4 and Primary School No. 5, and the fifth school is located in a small village in Brzeźnica.The third chapter is devoted to the analysis of the results of research of its own. Analysis of the collected and parsed material allowed me to formulate some conclusions:1. 53% of general teachers are satisfied with the cooperation with parents, while 16% said they would rather have no reason to be satisfied with mutual cooperation. 2. Among the surveyed teachers very high rate of as much as 84% of teachers can rely on parents, feeling their support, while there are those who believe that parents do not have the understanding or support. 3. 97% of the surveyed parents of students attends a meeting with the teacher, which indicates a high degree of interest in children, and 86% of parents believe that meetings are well prepared, which indicates a high level of previous preparation by teachers-educators, which is why they are the parent-parents most chosen form of contact with the teacher 51%.4 Satisfactory is the fact that, according to the parents of students of classes II and III, teachers spend enough time for the parents, if they need it. 5 According to parents surveyed hour meetings are set at the wrong time. 37% of respondents believe that they can not adapt to the fixed hours, 24% replied that the meeting is far too early, and 17% believe far too late.I think it was worth it we analyze this subject due to the fact that every teacher-educator early childhood education should know what to expect from him and how parents should proceed cooperation
StreszczenieTematem mojej pracy magisterskiej jest współpraca rodziców i nauczycieli nauczania początkowego. Wybrałam ten temat, gdyż jest on zgodny z moim zainteresowaniem i wartym w mojej ocenie przyglądnięcia się. Do wyboru tematu zmotywował mnie fakt, iż współpraca jest bardzo ważna, gdyż warunkuje pozytywne relacje między rodzicami a nauczycielami edukacji wczesnoszkolnej, mające wpływ na edukację i wychowanie dzieci. Celem mojej pracy była próba znalezienia odpowiedzi na pytanie: jakie uwarunkowania maja wpływ na współpracę rodziców i nauczycieli nauczania początkowego. Praca składa się z 3 rozdziałów. W rozdziale pierwszym pisałam o roli i wielu zadaniach, jakie stoją na drodze pracy dydaktyczno- wychowawczej nauczycieli klas początkowych. Kolejny podrozdział poświęciłam znaczeniu dobrej współpracy nauczyciela z rodzicami, która przejawia się w różnego rodzaju formach kontaktów. Opisałam zarówno zbiorowe jak i indywidualne sposoby komunikowania się nauczyciela z rodzicami dzieci.Rozdział drugi poświęciłam metodologii badań. Prowadziłam badania empiryczne ilościowe. Celem badań była próba znalezienia odpowiedzi na pytanie, dotyczące uwarunkowań, jakie mają wpływ na współpracę rodziców i nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Określiłam także cztery pytania problemowe szczegółowe. Pierwszy z nich dotyczy oceny współpracy rodziców z nauczycielem, drugim problemem były oczekiwania nauczycieli wychowania wczesnoszkolnego w stosunku do rodziców. Kolejnym wyodrębnionym problemem był stan współpracy rodziców z nauczycielem i ostatnim trudności pojawiające się w nawiązaniu dobrych relacji między rodzicem a nauczycielem. W dalszej części wyodrębniłam zmienne, którym przypisałam odpowiednie wskaźniki. Badania empiryczne ilościowe przeprowadziłam metodą sondaży diagnostycznego, gdzie techniką była ankieta. Narzędziem do przeprowadzenia badań posłużył mi kwestionariusz ankiety skierowany do dwóch grup badawczych. Pierwszą z nich byli nauczyciele nauczania początkowego, zaś druga grupę tworzyli rodzice dzieci klas 2 i 3. Badania prowadziłam na terenie 5 Szkół Podstawowych. Cztery szkoły są na terenie Wadowic, tj. Szkoła Podstawowa nr 1, Szkoła Podstawowa nr 2, Szkoła Podstawowa nr 4 oraz Szkoła Podstawowa nr 5. Natomiast piąta szkoła znajduje się w niewielkiej miejscowości w Brzeźnicy. Rozdział trzeci poświęcony jest analizie wyników badań własnych. Analiza zebranego i przeanalizowanego materiału, pozwoliła mi na sformułowanie pewnych wniosków:1.53% badanych nauczycieli nauczania początkowego jest zadowolona ze współpracy z rodzicami uczniów, zaś 16% odpowiedziało, że raczej nie mają powodów do satysfakcji ze wzajemnej współpracy.2.Spośród badanych nauczycieli bardzo wysoki wskaźnik, bo aż 84% nauczycieli może polegać na rodzicach, czując ich wsparcie, natomiast znaleźli się i tacy, których zdaniem rodzice nie wykazują zrozumienia czy wsparcia.3.97% ankietowanych rodziców uczniów chodzi na zebrania z nauczycielem, co świadczy o wysokim stopniu zainteresowaniem dziećmi, a 86% rodziców uważa, że zebrania są dobrze przygotowane, co świadczy o wysokim poziomie przygotowania merytorycznego przez nauczycieli- wychowawców, dlatego właśnie wywiadówki są według rodziców najchętniej wybieraną formą kontaktów z nauczycielem 51%. 4.Zadowalający jest także fakt, iż zdaniem badanych rodziców uczniów klas II i III, nauczyciele poświęcają wystarczająco dużo czasu dla rodziców, jeżeli tego potrzebują.5.Według badanych rodziców godziny zebrań są wyznaczane o niewłaściwej porze. 37% badanych uważa, że nie mogą się dostosować, do ustalonych godzin, 24% odpowiada, że zebrania są stanowczo za wcześnie i zdaniem 17% stanowczo za późno.Uważam, że warto było się przyglądnąć tej tematyce ze względu na to, że każdy nauczyciel- wychowawca edukacji wczesnoszkolnej powinien wiedzieć , czego oczekują od niego rodzice i jak powinna przebiegać współpraca.
