Satsadverbial i svenskundervisningen : en läroboksanalys

The article presents an analysis of a coursebook in Swedish for foreign language learners with a focus on information concerning disjuncts. Krashen’s input hypothesisis used as a basic assumption, which states that the development of language skills in a second language anticipates an understandable input on a level that is one step higher than the learner’s current level. The analysis involves the textbook and student’s book Rivstart at the B1 + B2 level. In the study, a variety of disjuncts were considered as well as their position in a sentence (main clause versus subordinate clause) since Swedish word order requires different locations of this item in both clause types. In addition, the explicit and the implicit use of disjuncts were analysed in both books. The results indicated that both the textbook and the student’s book use a wide span of different disjuncts. The explicit mention of disjuncts is more common in the student’s book than in the textbook, but the focus is almost often on the meaning and not on the syntactic position. The implicit occurrence, on the other hand, is more frequent in the textbook than in the student’s book. There is a considerable discrepancy in the use of disjuncts in main and subordinate clauses. Disjuncts occur almost only in main clauses — the learners become accustomed to a very limited input of disjuncts in subordinate clauses which causes a substantial underrepresentation of constructions with preverbal posi-tion and a disjunct in subordinate clauses in Swedish.

I detta bidrag presenteras en analys av en lärobok i svenska som främmandespråk med särskilt fokus på information om satsadverbial. Utgångspunkten till analysen var Krashens inputhypotes som säger att utveckling av språkfärdigheter i andraspråket kräver ett tidigare språkligt inflöde som är ett steg högre än den nivå på vilken inläraren befinner sig. Analysen omfattade läroboken Rivstart B1 + B2 — både textboken och övningsboken. Undersökningen fokuserade på användning av olika betydelsegrupper av satsadverbial samt dessas placering i satsen (huvudsatsen och bisatsen) eftersom den svenska ordfölj-den kräver olika position av satsadverbial, beroende på satstyp. Dessutom undersöktes explicit och implicit förekomst av satsadverbial i båda böcker. Analysen visade att både textboken och övningsboken innehåller flera olika satsadverbial. Den explicita använd-ningen var mer frekvent i övningsboken än i textboken, men tyngdpunkten låg alltid på adverbialens betydelse och användningsområde och inte syntaktiska position. Den impli-cita användningen däremot kunde oftare hittas i textboken än i övningsboken. Dessutom förekom det en betydande diskrepans i fördelningen av satsadverbial i huvudsatser och bisatser. Satsadverbial presenterades nästan bara i huvudsatser — inlärare får alltså ett mycket begränsat inflöde av dessa led i bisatskonstruktioner vilket leder till en stark un-derrepresentation av preverbal position av satsadverbial i bisatser i svenska.