The usefulness of cognitive theories of emotions in scientific research on teachers emotions

The author explores the usefulness of cognitive theories of emotions in scientific reflection on teachers' emotions. Emotions, often perceived as irrational or uncontrollable, are relatively rarely studied in depth. Cognitive approaches emphasize the mental components of emotional experiences, framing them as conscious and fully informative acts. This perspective enables a deeper understanding of teachers' emotions, facilitates the analysis of their underlying content, and highlights their value as sources of knowledge.

Autor bada użyteczność poznawczych teorii emocji w refleksji naukowej nad emocjami nauczycieli. Emocje, często postrzegane jako irracjonalne lub niekontrolowane, są stosunkowo rzadko dogłębnie analizowane. Podejścia poznawcze podkreślają kognitywne aspekty doświadczeń emocjonalnych, traktując je jako świadome i znaczące akty. Taka perspektywa pozwala lepiej zrozumieć emocje nauczycieli, analizować ich głębokie treści oraz dostrzegać ich wartość jako źródeł wiedzy.